Salvete！亲爱的各位朋友们！现在呈现在大家眼前的，是由化石网古无脊椎版块团队为大家提供的一个集拉丁语语言学、古生物应用拉丁语、以及英文词源学为综合的教学交流贴！
拉丁语作为一门早已退出历史舞台的语言，虽然其在日常生活应用中已然淡出了我们乃至西方人的视线，但是，由于西方历史发展因素的使然，以及其词义的精准性，拉丁语在科学的舞台上还仍然发挥着它那耀人的光彩。无论是现代生物学还是古生物学，乃至医药等分支，我们都会见到纯正的拉丁语在一个个生物种属的名称上绽放着它们那神秘的异彩。哪怕回归日常应用，我们也会看到，在我们熟知的英语词汇中，随手拈来的一个单词都拥有着溯自拉丁语的词根与词源。
鉴于拉丁语在上述方面的应用性，掌握一些基础的拉丁语语言学的知识，并将其回归于古生物学、英语词汇学等等这些我们仍然要实际涉足的方面，可能会给我们在这些方面的学习带来一些新鲜的、却又着实不小的帮助作用。本帖即为大家开放了这样一个平台。在这里，我们共同来了解这门语言，共同交流这门语言的奥妙与趣味。当我们不仅熟稔了诸如Phylloceras,Ductina等等名词所代表的含义，而且更了解其背后词源上的讲究；当我们不仅能够拆分出一个个熟知的英语词汇的词根，而且更能够阅读那些由“古老词根“本身所书写的语句时，我们难道不会收获一种Optime (great) 的快意吗？
大家可能会担心这种古老的语言学起来会相当晦涩。难是肯定的。其实我在这里开贴的本身也谈不上“教”——连我自己也是只学了一些浅薄的皮毛而已。我只是将自己有把握称得上掌握到的知识与大家一同分享。在接下来的学习中，我们还需要共同勉励，一同交流。不过，有一点请大家放心——那就是，在这里是完全没有学究气的，更没有枯燥的说教。我本身也是学生。所以我自然明白求学者最需要的是什么。我所关注的，是如何让这门艰涩的语言的基础知识在简单明了的互动与交流中变成大家切实掌握的东西。一句话，我看的那本教材着实够枯燥了，我不能把这种枯燥再带给一同分享知识的朋友们。
我们的主题是——我们上线的时候享受科普的休闲，我们下线的时候满载知识的喜悦。
好了，就让我们从最基础的开始，进入这一未知的世界吧。
（本教学交流贴将分为数个专题进行更新。大约二周左右更新一次。）
专题一 拉丁语字母表及其发音
1.1 拉丁语字母表
说到拉丁语字母表，想必大家怎么也不会陌生。我们平常所熟知的那个Alphabet，准确的叫法即是拉丁语字母表。从A到Z，26个字母。但是某些字母本身的名称还是与英文字母的名称不太一样的，比如说，举个例子，像字母C，在拉丁语字母中就被叫做“Ce”，具体读音如英文中的“K”。用语言叙述每个字母的具体的读音是不太容易的。这里我推荐大家一个网站，也就是我所使用的那本教材——韦洛克拉丁语教程的官网。大家可以进入该网的语音教学页面，进行各种音频学习材料的播放。
网址如下，进去之后，点击“Play”就可以听到每个字母的名称了。
http://wheelockslatin.com/chapters/introduction/introduction_alphabet.html
另外这是韦洛克官网音频材料的总目录，
http://www.wheelockslatin.com/chapters/introduction/introduction.html
下面需要用到这里面的教学资源时我就不再一一引用网址了，大家打开这网页后根据下面目录里的选项进行学习就是。
1.2 拉丁语的读音
当谈起拉丁语的读音时，我觉得我们中国人是要比英国人都要有心得的，为什么，想想我们的汉语拼音方案吧。我们的汉语拼音采用的可是罗马音方案——而不是英语发音方案，这就带来一个很有意思的结果——当你尝试去了解拉丁语每个字母的发音时，你会发现，绝大部分几乎和我们的汉语拼音读音大为相像，而且更重要的是，拉丁语不像英语字母那样会出现一字多音的情况，拉丁语几乎是严格的一字一音，比如说，英语中的一个“a”，在不同的词汇中就可能发数种音，如last和late中，a的发音就完全不一样，但拉丁语不是这样。当你认识一个字母的发音时，你在所有的单词中见到这个字母就读这个音。换句话说——
【当你使用十分钟的时间识记完每一格拉丁语字母的读音时，你就可以真正地把一个个拉丁语的单词读出来，甚至把一篇拉丁文的文章阅读出来了。】
那么我们现在就来识记这些字母的读音。
和英语一样，拉丁语同样分有元音和辅音。现在我们就先从元音来谈起。
1.2.1 元音
拉丁语的元音同样分为单元音和双元音，其中，单元音有5个，分别为 a e i o u
这5个单元音中的每一个都有长元音和短元音之分，说白了就是把这个音读的时间长一点还是短一点。
（为了配合接下来韦洛克官网上的语音教学，我这里选的例子也用那里面的单词，便于让大家能够进行视听的同步学习。）
a读音如中文的“啊”，长音如同在英文father中。例：da-s（-是长音符号，准确的标法应该标在字母的上面。），ca-ra-；短音如同在Dinah中，例：dat，casa
e读音如中文的“唉”，长音如同在英文they中。例：me-，se-de-s；短音如同在pet中，例：et，sed
i读音如中文的“依”，长音如同在英文machine中。例：hi-c，si-ca；短音如同在pin中，例：hic，sicca
o读音如中文的“哦”，长音如同在英文clover中。例：o-s，mo-res；短音如同在orb，off中，例：os，mora
u读音如中文的“呜”，长音如同在英文rude中。例：tu-，su-mo-；短音如同在put中，例：tum，sum
从上述单元音上我们就可以看出，它们几乎与汉语拼音的单韵母读音没有什么区别。而实际上，我们所知的很多语言的单元音都是这么几个字母，如英文、日文等。至于这些现象，就不是我们这里讨论的重点了。
下面说双元音。
拉丁语里面的双元音有六个，分别是ae、au、ei、eu、oe、ui
其中，
ae如中文较夸张嘴型说出的“爱”，在英文中相当于aisle中的ai。如：ca-rae，saepe
au如中文较夸张嘴型说出的“奥”，在英文中相当于house中的ou。如：aut，laudo-
ei如英文字母A本身的读音。在英文中相当于reign中的ei。如:deinde
eu可看作是上述单元音e+u的快速连读，相当于中文中的“哎哟”，如seu
oe如中文的“哦依”。在英文中相当于oil中的oi。如：coepit，proelium
ui这个双元音同汉语拼音的韵母ui，就是拼“回”这个字的音节“hui”中的ui。如：huius，huic
拉丁语的双元音虽然比起单元音是难记了一点，但毕竟亦只有六个。鉴于英语中这六个元音大部分时候的读音亦同上，所以懂英语的朋友甚至可以直接用英语的音来读这些元音。当然，识记这些元音真正的作用还在于后面确定音节，并进一步确定一个单词的重音的上面。像其他的一些元音组合就不一定是双元音，比如说常见词尾“-tion”中的“io”就不是一个双元音而是两个元音的简单相加。当然，对于这个词尾，大家千万不要按照英语中的“甚”音来读，拉丁语没有变音的。它的正确读法就是每一个音的叠加——“特-依-哦-恩”，“提昂。”
1.2.2 辅音
拉丁语的辅音基本上与汉语拼音中的声母相同。比英文的辅音还少了很多一字多音的现象。但也有少数例外，如下：
1.c 这个辅音有数种说法，韦洛克的说法是根据古典拉丁语来的，认为只有一种读音，即英文can中的c，但之前看过一本关于古生物拉丁文的介绍中认为它在e等音前还是要读s的。之后我找了更多的一些资料，一般的看法是两者皆可，无所谓对错，都可以用。但这里我们为统一起见，默认以韦洛克的方案进行。具体实践上大家还是可以仁者见仁智者见智。
2.s 音永远没有浊化，拉丁语中不会出线像英语的easy那样的s发z的音。
3.t 的读音恒定如put的t，不会出现像nation中t一样发sh音的情况。
4.ch发音如k+h，不会出现像china那样的ch音
5.ph发音如p+h，不会出现像phase一样的f音
6.th发音如t+h，不会出现the那样的th音
总结4、5、6，我们会发现其实拉丁文中的ch、ph、th就是这两个辅音单纯相加的读法，真正把这些音弄复杂了的，反而是英文。
关于读音的具体的音频材料还是请大家登录韦洛克的官网进行学习。目录里《2 vowel》是单元音，《3 diphthongs》是双元音，《4 consonants》是辅音。（这里不是打广告，因为在网上想找到一个正规而又有效的拉丁语学习站点太难了 ）
1.3 音节
和英语一样，一个单词里的音节数等同于元音的个数。
关于音节的大部分规则是纯语音学上的，这里我们只讨论较为实用的，即对我们接下来划分重音有帮助的几条规则。
1. 两个元音间的单辅音属于第二个元音，如：amicus，即a+mi+cus
2.两个元音间多个辅音只有最后一个属于第二个元音，如：consumptus，即con+sump+tus
3.p、b、t、d、c、g加l、r算作单辅音，qu、ch、ph、th算作单辅音
音节的实听练习见音频学习网站的第5部分。
1.4重音
重音的规则其实比起英文来说依然是较为简单的。一个单词中只有一个重音。至于重音的位置，这里只需按照音节的多少，遵守几个简单规则：
1.若单词为单音节词——单音节词还需要重音吗？= = 只有一个音节，何来轻重之分？
2.若单词为双音节词：则重音总是落在第一个音节上。如 'servo； ’saepe， ’nihil。
3.若单词为多音节词，且倒数第二个音节是长音，那么它就是该单词的重音。
4.若单词为多音节词，且倒数第二个音节不是长音，那么倒数第三个音节是该单词的重音。
就这么几条。所有的单词都严格地遵循着这些简单而又极有约束力的规则。
重音的实听练习见音频学习网站的第6部分。
总结及练习。
讨论完拉丁字母表，了解了每一格字母在单词中的读音、单词的音节以及重音，我们基本的语音专题也就基本结束了。换句话说，当大家熟悉了我们这个专题一中所讨论的内容之后，大家读拉丁语应该就没问题了。虽然难以想象，但这门确实比英文晦涩数倍的古老语言的读音规则确实比英文要简洁太多。举个简单例子，当我们熟悉了这些规则之后，我们再遇到叶菊石“phylloceras”时，我们就应当将其读作“佩洛’凯拉斯”，而不是英文化的读法“菲喽’塞若斯”
下面给出几个小练习，大家可以自己练一练：
1.沟通虫的拉丁语学名“ductina”应该怎么读？
2.震旦角石的拉丁语学名“sinoceras”应该怎么读？
3.Caesar大帝的大名应该怎么呼？ 还是英文式的“塞萨尔”吗？
Bene。那么到此为止，我们的第一专题即将画上句号，在下一次的专题里，我们即将开始接触真正的拉丁语基础中的基础——词汇部分。而具体而言，在专题二里，我们将会了解到动词以及动词的变位、基本陈述句的造法，以及一些最简单的词汇。
RE: [化石网长期活动] 科学拉丁语大讲堂 [9月13日，专题二，名词与动词，变格与变位]
第二专题 名词与动词，变格与变位
在基本掌握了拉丁语的读音之后，现在我们便可以真正地走向学习一门语言最基本的起点——词汇了。
说起词汇，我们自然再也没有那么熟悉。从上小学起老师教我们用方方正正的汉字组词，到中学时代我们捧着令人眼花的英语课本记单词，再到大学时代考试前夕令我们夜不能寐的专业名词解释,再到…不用再到了，我们所说的每一句话离得了它们吗？
如果说一个个句子就如同一块块各色各异的岩石的话，那么词汇就好比那构成岩石的基本单元——矿物。
当然了，反过来说，就如同岩石中矿物的含量总是有差别一样，词汇的属性也同样有轻重之分。语言最基本的目的乃是表达含义，而含义一般总是要用一定的陈述表现出来。对于陈述事实来说，最基本的两类词汇莫过于名词与动词。
名词，如人、国家、三叶虫、化石网等，指代某种具体（或抽象）的存在；
动词，如爱、感谢、挖化石的挖、灌水的灌等，指代这些存在的动作与行为。
这两类词构成了一个句意的主干，而人类表达意思总是丰富多彩的，那么剩下的则是对这主干进行润色，其中，我们知道有描述名词属性、程度等等的形容词，以及用来描述动作、行为、甚至某意群的属性、程度等等的副词（存在于英语当中），以及介词、连词等等。在这里我们作为一块来探讨拉丁语最基础知识的学习者来说，一下子便全面掌握无疑是不现实的，于是本次专题我们就从上述两类最基本的词汇——动词和名词入手，来开启拉丁语词法语法入口的巨门。
1.名词
说起学习名词，大家应该都会有一个疑问——名词不就是表述事物名称的词汇吗？“人”就是“人”、树木就是树木，化石就是是化石，给每个事物安一个独一无二的名字，记住就行了？这个有什么好解释的？
我们中国人这样认为，甚至英国人也这样，但罗马人却不这样认为。
罗马人为自己母语的名词设计出一套缜密而确又繁杂的语法体系来让这些词语表达出无比精确的含义。必须承认的是，由于这套关乎词语属性的语法体系具有上述客观的复杂性，它必然会使得我们可能会消耗更多精力来达成我们学习的目的，但同时，我们必须承认，也正是因为这种由复杂性所支持起来的缜密与精确，使得这种已经脱离交流舞台的过时语言能够在科学上驻留常青，发挥她严谨而又庄严的性质。
具体说来，拉丁语名词所具有的三大属性，我们称之为 性、数、格。此三大属性通过具体却又有规律的拼写变动作用于名词上，指示名词在某一方面具体而又精确的意义。
大家可能会说，这我就不解了，某一方面？哪一方面呢？意义，又是什么意义呢？至于拼写变动,又是一种什么样的东西呢？
先来说说名词“数”的属性。
这个最为简单，名词有着单数和复数之分。几乎所有的语言的词汇中都有这样的标志来指示这种描述对象的时候其数量上的差异。至于中文，比如 “学者”和“学者们”、之于英文，比如“teacher”和“teachers”。拉丁文也不例外，具体的数的不同也会有专门的后缀予以表示，这在讲下面变格法的时候会作为一个整体来讲述。
下面来说一说名词“性”的属性，这是个不曾出现于汉语中的概念。但为了便于理解，这里我可以那中文来做一下对比。
我举三个名词：善良，荷花，祖国
以及另外三个名词：斗争，白杨，险峰
再举三个名词：甲烷，中生代，函数
在看到上述第一组词语（当然大家可以另外举出更多的例子），大家是不是会本能地将它们默认为有雌性的“意蕴”包涵于其中，而第二组词语，则充满着阳刚之气，会令人不由得想到男子的气概？至于第三组词语…呃…看了之后啥感觉都没有…
当然，对于中文来说，这只是一种语文上的直感罢了，可对于罗马人们的母语来说，这还真的就实际地表现在了词语的规则中。每当我们提起一个拉丁名词，我们总是要熟悉它的性别——一个固定的，具有语法学意义的“性别”（因为随着性的不同我们后面将要提到的变格方法也会截然不同。）虽然这个“性别”很大程度上来自于人们对这些词的自然印象，但是随着语言的发展，这种自然的、感性的印象已经抽象为一种对于语法的应用来说甚至具有着至关重要意义的属性。这要求我们在学习拉丁文的每一个单词的时候，都要熟稔“他”或者“她”或者“它”的性别！
比如说，对于拉丁语单词 scientia （知识、科学）来说，便是阴性。为什么，知识、科学，这是人性中最美好一面的流露——取代了蛮荒时代泛滥的暴力与杀戮，人类开始用认知和创造来构建文明——这星球上前所未有的奇迹。 而且大家可以想象，在古罗马时代，知识和智慧可是被神格化了的啊。人类将这个抽象名词实体化为一位女神——这样一种更加直观客观的存在来认识与崇仰。从这方面将，雌性化该词便暗含了人类对该词所指代事物的赞美与爱戴。
而对于equitatus（骑兵）、exercitus（军队）、sumptus（消耗）等等来说则都是阳性词，具体为什么就请大家自己分析咯～
以及那些看了绝对没啥感觉的词，则是我们那伟大的一直在面瘫，从未被超越的中性词…
（当然，这里的这种说明是为了大家能偶更好的掌握这一语法规则，凡事没有绝对，在今后学习拉丁语的过程中，大家同样会看到有一些——甚至是相当一部分词——不符合自己的直感。这个还请大家不要在意，因为我相信当大家已经开始需求积累单词量的时候，应该早对这些基础的语法概念充满心得了。）
于是大家可能又会问了：上边不是说到名词的性并不是只为了指示它带给人的感性直觉吗？它究竟有什么重要的语法意义乃至我们记忆单词的时候必须把这一重要的概念作为单词的一部分来掌握呢？
直接回答的话，答案是：名词的性不同，其变格法便不同。拉丁语共有五种变格法，以不同的性来对应不同的变格法。
直接的回答必然是晦涩难懂的。变格法是什么？可能有些朋友之前听说过拉丁语（或者法语等拉丁语族的现代语言）有变格的概念，但它具体是什么？没有详细地深究。学习拉丁语，不深究变格不行。变格是拉丁语可以说是最重要的难点之一，这一块啃下来，基本上拉丁语的学习就可以上升一个层次了。
为了说明这个过于陌生且抽象的语法概念，我依然以中文名词作为例子（同样忽略中文正规语法）
依然用“老师”为例。下面看一组关于“老师”的“衍生物”
老师 主语的老师，如在句子“老师鉴定化石”中。
老师的 强调一种“的”后面的东西为谁所属的含义
为老师/于老师/对老师 这是个接受的状态，“于”前面肯定至少有一个动词，一个被这个动词作用的东西，而且这个物件还是被老师接收。（当然，肯定还有一个这个动词的发出者，这个就扯远了。）比如：学生送这束鲜花于老师、学生说了谢谢对老师（正解为学生对老师说了谢谢。中文的语法肯定不是那个顺序，但这里为了便于理解，只有先这样处理一下。）
老师 这里的这个老师是宾语。如句子我爱老师。
被老师 这个貌似是大家最不希望听到的东西吧，我考试不及格被老师熊批了一顿…是啊，不希望的东西是什么，肯定不是你自己想做的，是别人强制给予你的动作。
啊老师！这是一个感叹。我希望大前天大家有对自己的恩师表达这样一种情感～
同样的，举个咱们熟悉的例子：恐龙。我们依然可以写出这么
恐龙 主语，恐龙捕食猎物。
恐龙的 表属有，恐龙的种类比较繁多
给恐龙 表间接接受动作，学古生物的时候，他花费了大量精力给恐龙
恐龙 宾语，人们研究恐龙。
被恐龙 表示被动的状态，猎物被恐龙吃掉了。
啊恐龙 … 呃…这个就不解释了…
现在我们开始加点东西了，我提供一个素材，叫“port”（门，gate），大家给写出这么六个“衍生物”来。
Porta 门 主语。 gate
Portae 门的 表属有 gate’s
Portae 给门 表接受 to the gate或for the gate
Portam 门 宾语 gate
Porta 被门 表施加被动 by the gate或from the gate等
Portae 啊门 表…总之不是表祈祷啦 Oh , the gate!
什么是变格法？这就是变格法。用严格的话来说，这就是用中文表示出的拉丁语变格法。
第一行，我们称它为 主格，如此拼写代表该名词为主语
第二行，我们称它为 属格，如此拼写代表该名词是另外某个名词的从属者
第三行，我们称它为 与格，如此拼写代表该名词是某个名词的接受者或动作的间接接受者
第四行，我们称它为 宾格，如此拼写代表该名词为宾语
第五行，我们称它为 夺格，如此拼写代表该名词对另外某个名词施加被动
第六行，我们称它为 呼格，如此拼写代表陈述人对该名词的感叹。
主属于宾夺呼，这就是拉丁语变格法。
本专题我们进行探讨的变格法为第一变格法，适用对象：所有的阴性名词，以及超微量的阳性名词。
所有第一变格法的后缀如下：
对于一个阴性单词来说，有：
单数情况下：
主：-a
属：-ae
与：-ae
宾：-am
夺：-a
呼：-a
复数情况下：
主：-ae
属：-arum
与：-is
宾：-as
夺：-is
呼：-a
下面便说一说对于一个具体的名词来说，我们要怎样进行变格.
首先，我们在词汇表上看到这样的一个名词叙述，其完整的表述为：
Scientia，-ae，f. n.知识、科学
在学了本单元之后，我们就可以理一理这单词各方面的含义了。单词的f，表示其为阴性（female），于是服从第一变格法。Scientia表示该单词的主格，-ae表示该单词的属格后缀。这里注意，正确的变格法所使用的词干是把单词的【属格】后缀去掉的那一部分，而并不是单词的主格直接去掉它的后缀，因为有些时候我们会发现某些单词主格后缀去掉之后的词干与属格后缀去掉后的词干并不相同。（虽然大部分时候还是相同的）。至于n.代表名词，后面的中文是她的释义，就不需要过多阐述了。
下面对该代词进行变格：
scientia，scientiae，scientiae，scientiam，scientia，scientia
scientiae，scientiarum，scientiis，scientias，scientiis，scientiae
注意，在本次专题之后，我们将会在交流大厅里同步给出与本课知识对应的拉丁语的词汇表，希望大家不要错过～
比如本课的词汇中我就将给出几个阴性名词，大家可以试着做一下第一变格法～
名词的内容我们先暂时讲到这里，阳性名词与第二变格法是下次专题的内容。在本课，我们还会接触两类基本词汇的另一类——动词。
二.动词
与名词一样，拉丁语的动词也有它固有的属性——
我们先来了解动词五大属性中最简单的两个。
其一为 人称：即动词的发出对象。是我发出的呢，还是你发出的，抑或是他发出的？这个在英文中有一定的体现，如 I collect fossils、you collect fossils、he collects fossils。其中英语里面第三人称单数便有动词上的变化。
其二为 数：即动词发出对象的数目。是我发出的呢？还是我们发出的。是你发出的呢？还是你们发出的。如： I collect fossil、we collect fossil。
其实呀，只看中文和英语的话，是看不出什么门道的。为什么？因为中文压根就没有在动词里面体现人称或者动作发出者数量的变化，在英语中也仅仅只有第三人称单数具有简单的变化规则而已。但拉丁语不同。拉丁语的严谨在动词上依然像名词一样散发得淋漓尽致。我们将这种 动词的拼写形式根据动作发出者的人称以及动作发出者数位所做的变化的规则 称为第一变位法。
第一变位法的规则如下：
对于某作为动作发出者的名词是
（1）单数情况下：
第一人称，我： -o或-m
第二人称，你： -s
第三人称，他： -t
（2）复数情况下：
第一人称，我们： -mus
第二人称，你们： -tis
第三人称，他们： -nt
比如单词laudo（赞赏，praise）
有：
laudo 意为：我赞赏
laudas 意为：你赞赏
laudat 意为：他/她/它 赞赏
laudamus 意为：我们赞赏
laudatis 意为：你们赞赏
laudant 意为：他们赞赏
这便是完整的第一变位法，这里需要强调的是，这里的第一变位法只是针对 现在时主动态直陈式 来讲的，动词的时态、语态、以及语式（也叫语气）在各种变位法下具有不同的拼写方式，但这已经不是我们现在需要了解的对象了。大家只需要知道——动词五大属性的后三种，便是时态、语态、以及语式了。
看到拉丁语动词的好处了吗？在精确的变位保证下，我们甚至可以省略主语代词！
三、基本陈述句的构成
基本陈述句是什么？就是咱们平常说的 主语，谓语，宾语的简单组合，时态是最基本的现代时。
只不过，中文与英语的组合方式都是主语+谓语+宾语，而拉丁语的组合方式是 主语+宾语+谓语。
如果用这种方式写中文的话，就会是 thunder拉丁语学、化石猎人化石爱、我饭吃、老师书教… 之类的形式。
了
解了基本的句式之后，我们就可以利用词汇来造句了。
这里提供几个单词：
amo （-o，-are，-avi，-arum，v. 爱， love）
me （我，代词，I , me）
te （你，代词 you）
paleontologia （-ae，f. n.古生物学，paleontology）
cogito （-o，-are，-avi，-atum v. 思考， think）
discipula （-ae，f. n. 女学生）
于是，大家可以分析一下以下几个句子是什么意思？
1. Scientiam amo. 我爱科学。
2. Scientiam amotis. 你们爱科学。
3. UUA amomus. 我们爱化石网。
4. te laudant. 他们赞赏你。
5. discipulae paleontologiam cogitant. 女生们在思考古生物学。
注意第五个句子是重点，因为前面动作的发出者“女生”已经是复数主格，这里她们发出的动词“思考”便必须与作为主语的她们的数目相一致，变为第三人称复数位。
Optime！今天我们就一起学习到这里，下面我们对今天的主题做一个整体性的总结。
本节我们一起学习了 拉丁语的名词和动词
名词部分：
我们了解了名词的三大属性——性、数、格；
并一起学习了阴性名词第一变格法——单复数主、属、与、宾、夺、呼六格。
动词部分：
我们了解了动词的五大属性——人称、数、时态、语气、语态中的前两种；
以及基于这两种属性的第一变位法——单复数你、我、他。
简单句法：
了解了名词和动词之后，我们可以进行一些简单的造句，学习了拉丁语现在直陈基本句的句法规则。
拉丁语第三章： 第二变格法阳性名词，及拉丁语基本语序
在前两章里，我们学习了拉丁语字母的发音、第一类动词的变位和第一变格法名词的变格。并且介绍了拉丁语最基本句式。希望大家能在牢记单词基础将以上知识加以掌握。从本节起，我们将要介绍第二变格法名词。
第二变格法适用的范围：阳性名词（以-us、-er结尾）以及中性名词，换句话说，只要一个单词遵循第二变格法，那么它一定不是阴性名词。
以-us结尾的阳性名词遵循第二变格法。具体变化形式如下：
单数： 主格：-us 属格：-i 与格：-o 宾格：-um 夺格：-o 呼格： -e
复数： 主格：-i 属格：-orum 与格：-is 宾格：-os 夺格：-is 呼格： -i
举例，比如我们考察“朋友”这个单词amicus，对其进行变格，那么得到的形式便如下所示。
下列依次为单数的主、属、与、宾、夺、呼，以及复数的主、属、与、宾、夺、呼，共十二格。
朋友（主语）amicus
朋友的amici
于朋友amico
朋友（宾语）amicum
被朋友amico
朋友啊amice
朋友们（主语）amici
朋友们的amicorum
于朋友们amocis
朋友们（宾格）amicos
被朋友们amicis
朋友们啊amici
而以-er结尾的阳性名词呢，虽然同样遵循第二变格法，但是具体在变格的时候要少做一点变化，那就是通常需要把-er中的e去掉，而r保留，同时再加以词尾进行变格。
变格词尾的写法基本同上。但是单数的呼格却与主格相同，保持er不变。
比如我们考察单词“土地”ager，对其进行变格，那么得到的形式便如下所示。
依次为单数的主、属、与、宾、夺、呼，以及复数的主属、与、宾、夺、呼，共十二格。
土地（主语）ager
土地的agri
于土地agro
土地（宾语）agrum
被土地agro
土地啊ager
复数：
土地（我总不能写土地们吧..）agri
土地的agrorum
于土地agris
土地（宾格）agros
被土地agris
土地啊agri
这里必须强调一下，通过以上的形式我们可以看出，在同一个单词的所有变格里，会有那么几个变格词尾是完全一样的，在这个时候，如果单单看一个单词是看不出它真正代表什么含义的，所以，我们必须把单词放在具体的语境里，联系上下文，才能了解一个单词真正的含义。
上节课我们学习了拉丁语陈述句最基本的表示方法：主语+宾语+谓语。那么，考虑上所有的句法要素，我们一般遵循的句子组成是什么样的呢？
推广到一般意义，一个拉丁文的标准句式组合应为：
（主语+主语修饰词）+（间接宾语+宾语修饰词）+（直接宾语+宾语修饰词）+状语+谓语
也就是说，如果我们拿中文句子“在田野里，男孩把一束玫瑰送给一个美丽的姑娘”来考究的话，在拉丁语里它的语序将会变成如下模样：
男孩姑娘美丽一束玫瑰在田野里送给。
是不是简直要疯了？反正我在学到这里的时候已经狂汗不止了。
其实，一种语言的语序，在本质上暗含着使用该语言的民族的思维习惯。罗马人呢，他们习惯先把直接参与动作的对象给彻底交代清，然后再来表述这些对象发生动作时的状态，而动作本身呢，到这个时候还不知道。“男孩、姑娘（美丽的的）、一束玫瑰、在田野里”已经到这个时候了，你依然不知道发生了什么事情，是啊到底发生了什么呢？到最后，最终决定整个句子含义的谓语才出现，哦原来是赠送，而不是甩掉，更不是偷走。这样句子便明了了。为什么罗马人喜欢把他们语言最重要的东西给放到句子的最后呢？据研究者推测，这可能与罗马人说话往往喜欢给人留下悬念有关，不知不觉就抓到了你的注意力。比如说，
“我化石山前…”然后怎么，你不知道，我也不知道，扔？卖？买？研究？什么也不知道，直到我填上最后一个词——挖。哦，句意才明朗，我在山前挖化石。
Puer puellae bellae rosam in agro dat
这便是这句话的完整翻译。其中，男孩puer是主格，姑娘puellae是与格，美丽的bellae是姑娘的形容词，应与其在性数格上保持一致。玫瑰rosam是宾格，田野agro是夺格，而给予dat是动词的第三人称变位。
OK，本次学习我们就进行到这里，大家别忘了到学习大厅去增加词汇量以及补充相关的古生物学拉丁语知识哦~
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编辑：常君滢
